Deze set behandelt de belangrijkste inzichten uit het artikel van Philip Huff over de verschillen tussen jongens en meisjes in het Nederlandse onderwijs en mogelijke oplossingen voor een inclusiever schoolsysteem.
Wat is de stelling van Richard V. Reeves over jongens op school?
Volgens Reeves ligt het slechte schoolsucces van jongens niet aan henzelf, maar aan een onderwijssysteem dat is afgestemd op de leerstijl van meisjes.
Bron: Richard V. Reeves, Of Boys and Men
Op welke niveaus blijven jongens achter bij meisjes in het Nederlandse onderwijs?
Jongens lopen achter in leesvaardigheid in de basisschool, krijgen vaker ADHD-diagnoses, worden vaker geschorst, blijven vaker zitten, stromen naar lagere onderwijsniveaus door en verlaten het onderwijs vaker zonder diploma.
Bron: Richard V. Reeves, Of Boys and Men
Hoe verhouden jongens en meisjes zich tot elkaar in het havo/vwo versus praktijkonderwijs/vmbo?
Op havo en vwo vormen jongens minder dan de helft van de leerlingen; in praktijkonderwijs en beroeps-gerichte vmbo-opleidingen zijn zij juist oververtegenwoordigd.
Bron: Richard V. Reeves, Of Boys and Men
Hoe lang domineren vrouwen de studentenaantallen aan hogescholen en universiteiten?
Vrouwen zijn al zo’n 25 jaar in de meerderheid in het hoger onderwijs in Nederland.
Bron: Richard V. Reeves, Of Boys and Men
Waarom hebben jonge jongens meer behoefte aan beweging volgens Reeves?
Jongens van circa 4 jaar hebben gemiddeld meer lichamelijke energie en zijn fysiek actiever, waardoor ze vaker moeten rennen, ravotten en rondspringen.
Bron: Richard V. Reeves, Of Boys and Men
Welke breinontwikkelingsbevinding leidde eind 20e eeuw tot minder speeluren op de kleuterschool?
Onderzoek toonde het belang van vroege breinontwikkeling aan, waardoor de focus in de kleuterklas verschoof van spelen naar schoolse routines en taken.
Bron: Herald Hofmeijer, Hogeschool van Amsterdam
Wat is bewegend leren volgens Herald Hofmeijer?
Een onderwijsvorm waarin kinderen naast cognitieve taken ook met hun handen en lichaamsbeweging leren, bijvoorbeeld ontdekken en spelenderwijs oefenen.
Bron: Herald Hofmeijer
Waarom doen meisjes het volgens Hofmeijer goed in het huidige schoolsysteem?
Omdat ze zich vaak beter aanpassen aan de verwachtingen en routines van het schoolse leren, niet per se door biologische verschillen.
Bron: Herald Hofmeijer
Hoe ziet Reeves’ voorstel voor lesblokken en pauzes eruit?
Leren in blokken van 20–30 minuten, gevolgd door ongeveer 30 minuten fysieke ‘drie-r’en’ (rennen, ravotten, rondspringen).
Bron: Richard V. Reeves, Of Boys and Men
Wat houdt het ‘redshirting’-idee in het basisonderwijs in?
Jongens (of alle kinderen) een jaar langer laten kleuteren zodat ze bij de start van groep 3 gemiddeld ontwikkelingstechnisch gelijke kansen hebben.
Bron: Richard V. Reeves, Of Boys and Men
Wie past ‘redshirting’ al toe in de VS en met welk resultaat?
Rijke, witte ouders gebruiken het om hun zonen bijna 6 te laten starten, wat leidt tot meer zelfvertrouwen en betere schoolprestaties op lange termijn.
Bron: Richard V. Reeves, Of Boys and Men
Wat is het alternatieve voorstel van Hofmeijer voor de eerste twee leerjaren?
Minder nadruk op academische vaardigheden en meer op spelgericht onderwijs, waardoor soepele doorstroom prioriteit krijgt.
Bron: Herald Hofmeijer
Hoeveel procent van de basisschoolleerkrachten in Nederland is man?
Slechts 13 procent.
Bron: CBS / Onderwijscijfers Nederland
Waarom zijn mannelijke rolmodellen in de klas volgens Hofmeijer belangrijk?
Ze tonen jongens dat mannelijkheid ook ruimte biedt voor empathie, zorgzaamheid, geduld en emotionele kracht.
Bron: Herald Hofmeijer
Welke soorten activiteiten moeten volgens het artikel meer in het curriculum komen?
Meer spel, spelletjes, buitenlessen, wandelend leren en praktische opdrachten met de handen.
Bron: Philip Huff (analyse)
Waarom is inclusief onderwijs volgens het artikel de sleutel voor de toekomst?
Omdat het past bij de verscheidenheid aan leerstijlen en energiebehoeften van alle kinderen, niet alleen de ‘zit-en-luister’-leerling.
Bron: Philip Huff (analyse)
Welke nuance is belangrijk bij het interpreteren van onderzoeksverschillen tussen jongens en meisjes?
Gemiddelde groepsverschillen zeggen weinig op individueel niveau; men is het niet eens of gewoonten biologisch of cultureel bepaald zijn.
Bron: Philip Huff (analyse)
Waarom roept het artikel op tot kritisch onderzoek naar de gebruikte studies?
Omdat wetenschappers elkaar nog steeds tegenspreken over methodes en uitkomsten, en beleid soms niet het beoogde effect heeft.
Bron: Philip Huff (analyse)
Wat is volgens de auteur de eerste stap naar een menselijker onderwijs?
De problemen van jongens serieus nemen, zonder terug te vallen op regressieve stereotypen, en samen bouwen aan inclusieve oplossingen.
Bron: Philip Huff (slotbeschouwing)