Werken met een combinatiegroep: de basiskennis
Leer hoe je een combinatiegroep doelgericht organiseert zonder twee of drie klassen naast elkaar te draaien. Deze collectie verbindt curriculumplanning, effectieve instructie, zelfstandigheid, flexibele groepering, samenwerking, formatief handelen, inclusie en werkbare routines tot één samenhangende aanpak.
Fundament, curriculum en organisatie
Instructie, differentiatie en zelfstandig leren
Volgen, verbinden en duurzaam ondersteunen
Zo werk je met deze kenniscollectie
- Kies een deck en doorloop de kaarten in weergavevolgorde.
- Bekijk de voorkant. Het rode vraagteken nodigt je uit om eerst zelf na te denken over het onderwerp.
- Draai de kaart om en lees de uitleg op de achterkant aandachtig.
- Gebruik de twee iconen als geheugensteuntjes voor de belangrijkste ideeën.
- Vertel de kern in je eigen woorden en bedenk hoe je deze kennis in jouw groep kunt toepassen.
- Herhaal het deck later. Probeer de kern dan al te herinneren voordat je de kaart omdraait.
Je leert het meest wanneer je niet alleen leest, maar actief voorspelt, verwoordt, toepast en regelmatig herhaalt.
Bronnen
Deze collectie is een praktische synthese van Nederlandse kwaliteitskaders, internationale overzichtsstudies over combinatie- en meerjarige groepen en evidence-informed richtlijnen voor instructie, zelfregulatie, samenwerking en inclusie. De belangrijkste geraadpleegde bronnen zijn:
- SLO — Kerndoelen primair onderwijs 2025
- Inspectie van het Onderwijs — Monitor leskwaliteit: kenmerken van effectieve lessen
- Inspectie van het Onderwijs — Mag een basisschool klassen samenvoegen?
- Veenman (1995) — Cognitive and Noncognitive Effects of Multigrade and Multi-Age Classes
- Ronksley-Pavia e.a. (2019) — Multiage Education in Small School Settings
- Challenges and Opportunities of Multi-Grade Teaching: A Systematic Review (2025)
- Miller (1991) — A Review of the Qualitative Research on Multigrade Instruction
- Shenderovich, Thurston & Miller — Cross-age Tutoring in Kindergarten and Elementary School Settings
- Education Endowment Foundation — Metacognition and Self-Regulated Learning
- Education Endowment Foundation — Collaborative Learning Approaches
- Education Endowment Foundation — Special Educational Needs in Mainstream Schools
- Education Endowment Foundation — Teacher Feedback to Improve Pupil Learning
- Education Endowment Foundation — Improving Behaviour in Schools
- What Works Clearinghouse — Organizing Instruction and Study to Improve Student Learning
Onderzoek naar combinatiegroepen is contextgevoelig. De genoemde principes zijn daarom bedoeld als onderbouwde ontwerpkeuzes die een school toetst aan haar leerlingen, curriculum, personele mogelijkheden en kwaliteitsgegevens.